Аналитическое мышление: что это такое, как его развить у взрослых и детей (упражнения, книги, игры), каковы его преимущества?

Аналитическое мышление: что это такое, как его развить у взрослых и детей (упражнения, книги, игры), каковы его преимущества? Аналитика

Что должен знать/уметь аналитик и как этому научиться?

Читавшие упомянутую выше книгу «Путь аналитика. Практическое руководство IT-специалиста», особенно те коллеги, которые только начинают свою карьеру в ИТ, наверняка

прифигели

несколько удивились тому объему знаний и умений, которые автор предлагает освоить несчастному читателю. Если вкратце, то следуя данной книге, аналитик должен освоить весь накопленный человечеством опыт в данной области со всеми методологиями, техниками и инструментами, а заодно и в максимальной степени обладать всеми положительными личными качествами, присущими человеческим существам.

На мой скромный взгляд, там все-таки описан некий сферический аналитик в вакууме идеал, к которому можно (но не факт, что нужно) стремиться. Фанатичное стремление овладеть сразу всеми знаниями и навыками приведет, разве что, в Кащенко. Готов поспорить на бутылку Talisker 16 y.o., (с кем-нибудь одним, а то же, неровен час, найдутся Шелдоны (смайл)), что в природе нет ни одного человека, полностью соответствующего продвигаемому в книге образу (со всем описанным набором знаний и навыков), включая самого автора книги.

Однако, как я уже упоминалось во вступлении, знания и навыки аналитика и способы их приобретения – тема очень большая. И чтобы не раздувать этот пост, не буду пытаться осветить ее здесь подробно. А в если в двух словах, то конечно стоит иметь представление:

О необходимости владеть в совершенстве Word-ом или его аналогом даже не пишу (смайл). А вот о необходимости владеть хотя бы одним инструментом для проектирования макетов интерфейсов, стоит упомянуть. Выделенные интерфейс-дизайнеры – редкость, так что эта работа часто «падает» на аналитиков. Здесь кроме очевидного Visio могу посоветовать простой и удобный Evolus Pencil.

Плюс, некоторые личные качества, такие как ответственность, коммуникабельность и внимание к деталям, действительно стоит «прокачивать». Для этого есть специальные техники.

14 упражнений, которые помогут вам в тренировке аналитического склада ума

Включают техники: по развитию логического, аналитического мышления, тренируют память. Вы будете лучше усваивать незнакомую, противоречивую информацию, как следствие у вас активизируются дополнительные участки мозга.

  • Заведите специальный блокнот. В нём записывайте проблемные моменты своей жизни, знакомых. Подбирайте способы решения.
  • Выберете несколько объектов. Попытайтесь понять, как они устроены, как работают. Стремитесь делать вещи своими руками. Получите творческое удовольствие, постигните суть предмета.
  • Лингвистические игры в слова — ещё один способ развить мышление. От простой «в города» до более сложных. Из случайно выбранных слов попытайтесь выстроить логические цепочки.
  • Решайте задачки. Можно вместе с ребёнком брать примеры из школьной программы.
  • Анализируйте ситуации. Возьмите историю, выберите интересное событие. Смоделируйте иное развитие, возможные варианты.
  • Сделайте карту мечты. В центре напишите главную цель в жизни. Составьте алгоритм, как к ней идти. Продумайте несколько вариантов. И аналитическое мышление потрените, и попутно мечту, возможно, осуществите!
  • Развивайте воображение. Присмотритесь к облакам, попытайтесь увидеть очертания предметов, животных, лиц.
  • Ролевые игры помогают не только в интимной жизни, но они также развивают воображение. Представьте себя в роли другого человека, попытайтесь думать, как он. Примерьте на себя роль того же Шерлока Холмса и попробуйте в транспорте угадать: кто на какую работу едет. Жаль, проверить будет сложновато, но можно и спросить потом. Может, кто-то отзывчивый раскроет тайну своей работы.
  • Играйте в компьютерные игры. Выбирайте те, где нужно проявить смекалку, находить ответы на сложные вопросы.
  • Тренируйте память по специальным методикам. К примеру, на запоминание текста за определённое время. Воспроизведите его с помощью ассоциативного ряда. Мнемотехника — отличная методика для тренировки памяти.
  • Опасение, внутренний страх — основная преграда на пути решения проблем. Поможет игра квест. Участвуйте в спортивных соревнованиях с элементами экстрима. Велопробег — самое безобидное. Учитесь брать внутренние психологические барьеры. Это фактор успеха.
  • Научитесь запоминать детали. Они играют существенную роль в анализе. Мимо проходят люди, выберете конкретного человека. Попытайтесь увидеть, запомнить не броские детали, а мелкие (часы, кольцо, пояс…). Воспроизведите их в памяти.
  • Расширяйте круг знакомых. Старайтесь общаться с разными людьми. Сопоставьте, проанализируйте их мысли, поступки, действия, логику рассуждений.
  • Из новых знаний делайте графики, схемы, алгоритмы.

Зачем нужны аналитики? (привет, кэп)

До сих пор от некоторых разработчиков (хотя сейчас уже очень редко) можно услышать, что аналитики (равно как руководители проектов, менеджеры по продукту и т.д.) не только не вносят полезный вклад в дело, но и просто «мешаются под ногами». Лезут, понимаешь, со своими процессами, бумажками и прочей бюрократией — не дают простому девелоперу спокойно работать (смайл).

Излишняя бюрократизация конечно зло, но реализовать большой проект «на коленке», да еще усилиями специалистов лишь одного профиля в современном мире нереально. Никто не оспаривает важную роль разработчиков, но будут ли они продавать, оформлять кучу сопутствующей документации, пытаться понять своеобразный язык заказчиков и т.д.? Позволю себе предположить, что вряд ли многих из них это заинтересует.

К слову, если бы все вышеназванные товарищи (аналитики, менеджеры и т.д.) были бы обычными дармоедами, их бы в нашем мире жесткой конкуренции не нанимали в таких количествах и не платили бы им таких денег. Оговорюсь только, что речь идет об Enterprise-проектах.

Создать успешное мобильное приложение и заработать на нем понятные деньги сейчас (пока еще?) под силу одному человеку. Возвращаясь, собственно, к роли аналитиков. Чтобы не растекаться мыслью по древу, просто перечислю основные моменты, с которыми им приходится сталкиваться в реальных проектах:

Так же аналитиков частенько «припахивают» к не совсем профильным для них задачам, вроде участия в тестировании, внедрении и разработке пользовательской документации. Бороться с этим или смириться – по большому счету личное дело каждого. Более интересной, хоть и тоже не совсем профильной активностью является участие в пресейлах. Кстати, часто эта деятельность бывает весьма увлекательной и развивающей (хотя и чрезвычайно затратной по времени).

Курс развития мышления от brainapps

Программа курса подбирает вам индивидуальные задания, от простого к сложному.

Вначале предлагается пройти тестирование. Теоретический блок из 7 лекций заложит базовые знания. Тренажёры, 10 видов, помогут развивать интеллектуальные способности в игровой форме. Можно выстроить индивидуальный график занятий. Динамика ваших достижений наглядно изображается графически. Благодаря этим заданиям, вы развиваете не только аналитическое, но и другие виды мышления.

Финальное тестирование — маркер ваших успехов.

курс BrainApps по развитию мышления
Кстати, есть также вариант для деток — курс для развития мышления. Ребенок научится:

  • мысли нестандартно,
  • сначала обдумывать решение, потом действовать,
  • рассматривать ситуацию со всех сторон,
  • курс научить быть ответственнее, смелее.

развивать мышление детям

Мысленные эксперименты или игры для разума

Но, пожалуй, самые эффективные тренировки мозг получает благодаря нашей склонности к мысленному экспериментированию. Этот тревожащий мозг вопрос «А что, если…?» увлекает не только ученых, но и всех тех, кто любит побаловать свой ум необычными заданиями. Их накоплено довольно много, на любой вкус и разного уровня сложности.

Дополнительный анализ:  Руководство по аналитике для основателя стартапа / Хабр

Самая известная из таких игр-загадок – это «Дилемма узника».

Однако не менее увлекательно попробовать разобраться, например, с экспериментом под названием «Комната Марии». Мария – ученый исследователь, весьма талантливый и способный. Она сидит в специальной комнате или камере и наблюдает за окружающим миром через особенные окна, которые устроены таким образом, что Мария видит мир только в черно-белых красках.

Она знает все про световые волны и про то, как возникает и меняется цвет. Но, увы, ее знания исключительно теоретические. Она еще ни разу в жизни не выходила из своей комнаты. Что произойдет, когда Мария выйдет из комнаты и увидит реальный мир во всех его красках?

Мысленные эксперименты или Игры для разума

А эксперимент-игра «Идеологический тест Тьюринга» не только развлечет игроков, но и послужит достойным тренажером для развития навыков анализа позиции своего оппонента. Для того чтобы победить, первому участнику дискуссии надо внимательно проанализировать аргументацию своего оппонента в споре и применить ее в своей речи так, чтобы судьи не догадались, кто автор данных аргументов — первый участник или его оппонент.

Более изысканных эрудитов могут привлечь неразрешенные научные проблемы. До сих пор существуют остающиеся без ответов вопросы философского плана, которые продолжают будоражить наш разум. Попытка просто осознать всю глубину вопроса и насладиться игрой своего ума, пытающегося найти ответ, стимулируют нашу мозговую активность.

К таким вопросам относят, например:

  • Почему всегда есть «что-то», но никогда не бывает «ничего»?
  • Почему наш мозг состоит из атомов, а сознание, которое есть продукт мозга, из атомов не состоит?
  • Что дает нам право утверждать, что мы и весь наш мир действительно реальны, а не являемся симулякром, иллюзией?
  • Обладаем ли мы свободой воли или являемся кем-то вроде зомби, сами того при этом не подозревая?
  • Способны ли мы быть объективными и, если да, то, в каких ситуациях?

Талантливых аналитиков не так уж много. Но регулярные занятия, пусть даже это будут всего лишь игры, вполне возможно помогут вам стать просто хорошим аналитиком. Что, в принципе, не так уж и мало.

Особенности мышления специалиста-аналитика в области информационно-аналитической деятельности

УДК 378.147.022:001.8

ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТА-АНАЛИТИК А В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

© 2021 О. И. Шевченко1, О.А. Субботенко2

1канд. пед. наук, сотрудник e-mail: klio80@bk.ru 2соискатель Курского государственного университета, сотрудник e-mail: motylek20@yandex.ru

Академия Федеральной службы охраны Российской Федерации

В статье представлена классификация видов и типов мышления; описаны структурные элементы мыслительного процесса; приведены качественные показатели мышления; раскрываются понятия «критическое мышление», «аналитическое мышление» как основные стили мышления, необходимые специалисту-аналитику.

Ключевые слова: типы и виды мышления, мыслительный процесс, качества познавательной деятельности, специалист-аналитик, критическое мышление, аналитическое мышление, информационно-аналитическая деятельность.

Мы созданы, чтобы мыслить.

Г.В. Лейбниц

В современном российском обществе для обеспечения и гарантии стабильной, качественной и успешной деятельности различных организаций? начиная от частных компаний и небольших предприятий до крупных холдингов и органов государственного управления, информационно-аналитическая поддержка является неотъемлемой частью. Для ее осуществления необходим квалифицированный специалист-аналитик, способный адекватно и оперативно отслеживать, обрабатывать и анализировать бесконечные информационные потоки.

Аналитик – это специалист, занимающийся изучением аналитических исследований и обобщений в определенной сфере деятельности, который в совершенстве владеет методами анализа, способен прогнозировать процессы и разрабатывать перспективные программы развития. Он должен ориентироваться на всестороннее рассмотрение проблемы, ситуации в стране. Ему необходимо воспринимать мир рациональным, логичным и упорядоченным, видеть и устанавливать закономерности. До того как принять решение, аналитику необходимо разработать максимально подробный план, собрать как можно больше достоверной информации, объективных фактов с обязательным привлечением глубоких теоретических знаний, систематизировать их, найти общие характерные особенности, которые определяют тенденцию развития какого-либо процесса. Аналитик должен быть склонным к тщательной, кропотливой и методичной работе при решении проблем.

Он должен обладать аналитическим и критическим мышлением. В психологии мышление определяется как психический познавательный процесс, состоящий в опосредованном и обобщенном отражении человеком действительности в ее существенных и сложных связях и отношениях. Оно представляет собой познание действительности, основанное на использовании ранее приобретенных знаний, опыта [Кошелева, Лукьянчиков, Шевченко 2021].

Процесс мыслительной деятельности представляет собой мыслительные операции (рис. 1): анализа, синтеза, обобщения и т.д. Данные операции могут соединяться в различные вариации, образовывая тем самым основную единицу мышления – понятие.

Понятие – это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления [Леонтьев 2003]. Понятия могут быть: единичными и общими, абстрактными и конкретными, теоретическими и эмпирическими.

Основная суть понятий раскрывается в суждениях, которые, как правило, выражаются письменно или устно (в словесной форме), про себя или вслух. Суждение -это основная форма мышления, в процессе которой отрицаются или утверждаются связи между явлениями действительности и предметами или между их свойствами и признаками. Суждения могут образовываться непосредственно (что воспринимается, то и выражается) и опосредствованно (путем рассуждений или умозаключений). Суждения могут быть единичными, частными или общими, а также ложными или истинными.

Умозаключение – это выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Различают умозаключение индуктивное (от единичного к общему), дедуктивное (от общего к частному) и по аналогии (на основании частичного сходства между явлениями).

Рис. 1. Содержание мышления

Таким образом, понятие, суждение и умозаключение – это основные структурные элементы мыслительного процесса, оперируя и владея которыми специалист-аналитик может развивать свои ментальные способности. Для корректного и эффективного решения интеллектуальных и аналитических задач аналитик должен обладать определенным стилем мышления. Стили мышления представляют собой систему интеллектуальных навыков, техник и стратегий, различных видов мышления и совершаемых мыслительных операций, к которым индивид склонен в силу своих личностных качеств и особенностей.

Анализ работ П.Я. Гальперина, Я. А. Пономарева, В.А. Сластенина, Л.Л. Гуровой, В.В. Давыдова, В.П. Каширина, А.Н. Леонтьева, Б.М. Теплова, А.А. Смирнова и др. показал, что классификация типов мышления достаточно условная, так как наиболее типичные виды мышления человека дополняются их производными или индивидуальными формами.

Классификация видов мышления является условной и характеризует их с точки зрения заместителей реальности:

– наглядно-действенное (инструментом замещения является предмет; скрытые причинно-следственные связи обобщаются и отражаются через предмет; решить задачу можно, только выполнив практические действия);

– наглядно-образное (оперирует отдельными образами, процесс протекает свернуто и очень быстро, развернутый анализ отсутствует);

– словесно-логическое (его еще называют понятийным, так как в нем используют в качестве заместителей слова и термины; для понятийного восприятия характерно использование дедукции, движение по вертикали (от общего к частному и наоборот), использование фактически всех возможных мысленных операций (как логических, так и алогичных)) [Иванова 2021].

Классификация второстепенных видов мышления, выделенных по разным основаниям, представлена на рисунке 2.

ч Э

1

По типу решаемых )>.мч

Пи С1р>К|ур11(М’1И и paciMiiy i ис i и ни времени

Пи iiunpai¡.ieiiiioriH

lio HOBiiiiic поручаемых знании

Дополнительный анализ:  Фьючерс на медь – интерактивный график –

По 1ин> нотации

По времени peai ироняннн

11рсобра зование окружающего мира, подготовка к физическому этапу деятельности (например, построение схемы, плана) .

11ознание правил, теории, включающей в себя научные законы. ^ правила, концепции, гипотезы. при этом отражается суть явлений.

объектов и их взанмодействии .

/’Мыслительная деятельность. развернутая во времени, при которой^ отчетливо выражены отдельные гтапы мысли, tro метолнка способствует полному осо1ианию содержания своих мыслей в налом, a также передает суть каждого лтапа в отдельности

Противоположное аналитическому типу. Око характеризуется вернутостью во времени и отсутствием четко выраженных

.•ется Л этапов/

Все мысли в ланиый момент времени направлены ни А окружающую действительность, на решение задач лишь

опосредованно связанных с личностью человека_J

Все лействия направлены на удовлетворение собственных Л потребностей и решение задач сугубо личного характера J

Преобладает неспособность поставить себя ни чьё-либо мести, таком случае все мысли направлены только на получение собственной выгоды

Воспроизведение информации.усвоенной индивидом ранее. Учитывая лу особенность, говорят о тесной взаимосвязи ланнот о вила мыслительной деятельности с памятью

11одратумеваст усвоение новой информации с последующим ее использованием

3

”Дает возможность построить первичные обобщения на осиованинЧ ранее полученного опыта. Эти процессы являются низшим уровнем но знания и в основе их лежат простейшие абстракции у

Несет в себе ориентацию на ранее установленные правила, воспроизводит последовательность действий, которая всегда ис паль пелся в процессе решения подобных задач_J

Основино на рассужленнн. воспроизводимом в системе мственных заключений логически взаимосвязанных между собойу

Полтин творческою мышления, целью которого является N получение решений для нестандартных заданий__/

Ограниченное время на решение задачи Тесная взаимосвязь восприятия и осмысления информации Информация н среда быстро меняется

Оператор испытывает сильную эмоциональную и волевую нагрузку Оператор соотносит информацию об объекте с ранее накоаленнымн знаниями и создаст „ в мыслях четкий образ управляемого объекта___

Рис. 2. Условная классификация подвидов мышления, выделенных по разным основаниям

Мышление – это когнитивный, свойственный интеллекту процесс, который имеет ярко выраженный индивидуальный характер. Особенности индивидуального мышления

проявляются в различных вариациях подвидов и форм, процедур и операций мыслительного процесса.

Индивидуальные особенности мышления специалиста-аналитика можно описать следующими качествами познавательной деятельности, представленными на рисунке 3.

Самостоятельность мышления

умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей

Инициативность

постоянное стремление

самому искать и находить пути и средства разрешения задачи

Глубина

способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности

Быстрота

скорость решения задач,

легкость в воспроизведении идей

Широта

способность видеть

проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями

Оригинальность

способность производить новые идеи, отличные от общепринятых

Пытливость

потребность всегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем

Критичность

объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения

Специалист-аналитик

Рис. 3. Качества познавательной деятельности, характерные для специалиста-аналитика

С практической точки зрения процесс мышления специалиста-аналитика можно представить в виде следующих этапов (рис. 4). При этом каждый выполненный этап подвергается сознательной оценке проделанных действий (так называемое проявление «критичности», способности мыслить критически).

Е.И. Федотовская отмечает: «Механизм критического мышления включает мыслительные операции, определяющие процесс рассуждения и аргументации: постановка цели, выявление проблемы, выдвижение гипотез, приведение аргументов, их обоснование, прогнозирование последствий, принятие или непринятие альтернативных точек зрения. Он включает способность применять базовые интеллектуальные умения (знания и понимание) для синтеза, анализа и оценки сложных и неоднозначных ситуаций и проблем. Сюда можно отнести умения выявления проблемы, прояснения ситуации, анализ аргументации, всестороннего изучения вопроса, разработки критериев для оценки решений и надежности источников информации, избежание обобщений» [Федотовская 2003].

I_________________]

Рис. 4. Этапы процесса мышления специалиста-аналитика

Доктор филологических наук, доцент М.В. Лебедев в научном труде «Навыки критического мышления в принятии решений» дает следующее определение: «критическое мышление есть тщательно обдуманное, взвешенное решение в отношении какого-либо суждения: должны ли мы принять, отвергнуть или отложить его, и степень уверенности с которой мы это решение принимаем» [ТонусМозга.ру 2021].

Критическое мышление – это мышление, развивающееся на основе тщательной оценки как фактов, так и предложений. Путем использования обоснованных логических

процессов и анализа всех умственных факторов оно приводит к наиболее объективным выводам.

Таким образом, критическое мышление – это использование когнитивных, познавательных техник и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата [Халперн 2000]. Если же рассматривать другие определения, то они указывают на следующие дополнительные особенности, характерные для критического мышления:

– выстраивание логических умозаключений;

– разработка логических моделей, согласованных между собой;

– принятие обоснованных решений, касающихся того, чтобы отклонить суждение, согласиться с ним или временно отложить его рассмотрение.

Сознательная оценка совершаемых специалистом действий (хода рассуждений и мыслительного процесса, приведших к нашим выводам) отличает критическое мышление специалиста-аналитика от других видов.

Человек, обладающий таким складом ума, волен осознавать суть своих действий и мыслей. Кроме того, он способен подразделять свой разговор на этапы и легко справляться с четкой передачей информации третьему лицу.

Идеальное критическое мышление специалиста-аналитика в области информационно-аналитической деятельности обычно связано с его хорошей осведомленностью, любознательностью, причиной доверия и непредубежденностью, справедливостью и гибкостью в оценке, честностью в столкновении с личными предубеждениями, желанием пересматривать, прояснять проблемы и сложные вопросы, благоразумием в суждениях, тщательностью в поиске нужной информации, разумностью в выборе критериев, постоянностью в поиске результатов, которые являются столь же точными, как использованные первоисточники [Коханова 2021].

Аналитическое мышление подразумевает способность человека к применению логики при анализе информации и принятии решений.

Специалисту-аналитику должны быть присущи такие личностные качества, как настойчивость, коммуникабельность, способность разделять общее и частное, а также выделять более важные детали и игнорировать несущественные, умение формулировать корректные, непротиворечащие друг другу требования. Важна интуиция, способность к прогнозированию и видению перспектив развития анализируемых процессов.

Аналитик должен обладать следующими навыками:

– быстро разбираться в сути решаемой задачи (понимать и определять приоритет требований, выделять подзадачи и выбирать пути их достижения);

– логически мыслить, обобщать, анализировать, критически осмысливать, систематизировать и прогнозировать;

– владеть основными способами, методами и средствами получения, поиска, обработки информации, хранения, отбора и анализа фактов;

– определять степень достоверности информации и её полезность при решении поставленной задачи;

– пользоваться современными информационными технологиями (саБе-технологии, статистический, интеллектуальный анализы, имитационное моделирование, экспертные системы, системы поддержки принятия решений) и работать с соответствующим программным обеспечением;

– выявлять тенденции развития процессов и явлений социально-экономической и общественно-политической ситуаций современного общества и владеть методиками их оценки и прогнозирования;

– определять и находить закономерности явлений и процессов, создавать и применять математические модели объектов, выбирать метод их исследования и разрабатывать алгоритм их реализации;

Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2021. № 1 (37)

– разрабатывать варианты решений поставленной задачи, составлять отчеты и обзоры, выдавать рекомендации по вариантам практического применения полученных результатов;

– исполнять коллективную работу, обладать деловой коммуникацией;

– соблюдать дисциплину в отношении ведения и исполнения документов, а также следовать принятой методологии и нотациям;

– логически верно, убедительно, аргументированно и ясно выстраивать письменную и устную речь.

Дополнительный анализ:  Как анализировать матчи для ставок в БК — успешная аналитика

Таким образом, специалист в области информационно-аналитической деятельности должен иметь высокий уровень сформированности рационального, логического и критического мышления, быть способным к множественной трансляции знаний, обладать системой деятельностно-важных качеств и навыков, обеспечивающих эффективность его работы.

Библиографический список

Иванова О. Основные виды мышления [Электронный ресурс]. URL: http://www.syl.ru/article/80066/osnovnyie-vidyi-myishleniya, свободный (дата обращения: 14/11/2021)

Коханова Е. Понятие Критическое мышление. [Электронный ресурс]. URL: http://o-ch.ru/reviews/critiacal, свободный (дата обращения: 14/11/2021).

Кошелева А. О., Лукьянчиков Э.Е., Шевченко О.И. Формирование профессионального интереса будущих специалистов к исследовательской деятельности // Психология образования в поликультурном пространстве. 2021. № 13. С. 114-118.

Леонтьев А.Н. Логическое и психологическое в мышлении // Вестник Моск. унта. Сер. 14. Психология. 2003. № 2. С. 5-18.

ТонусМозга.ру – Все о мозговой активности и развитии интеллекта. [Электронный ресурс]. URL: http://www.tonusmozga.ru, свободный (дата обращения: 14/11/2021)

Федотовская Е.И. Развитие критического мышления как задача высшей школы // Актуальные вопросы практики преподавания иностранных языков: сб. материалов науч.-практич. конф. вузов. М., 2003. С. 282-291.

Халперн Д., Нафтульев А. Психология критического мышления. СПб.: Питер. 2000. 512 с. (Мастера психологии)

Полезные книги

  1. Саманта Клейнберг — «Почему. Руководство по поиску причин и принятию решений». Руководство по поиску причин и принятию решений» написана вполне доступным языком. Ее можно назвать инструкцией по принятию важных решений, которая поможет вам в ответственный момент и в жизни, и на службе. Это пособие по повышению уровня аналитического мышления научит извлекать из информации максимальную пользу и постигать сущность проблем.
  2. Джонс Морган — «Решение проблем по методикам спецслужб. 14 мощных инструментов».
  3. Дмитрий Чернышев – «Как люди думают». Книга рассказывает нам о творческом мышлении. При этом ключевое слово именно мышление, которое само по себе является творчеством. Всё новое и непонятное довольно интересно. Это дает пищу для ума и заставляет его трудиться. А обработать информацию и придумать свежие идеи помогут вам предложенные автором приемы. Сегодня Дмитрий является творческим директором рекламного агентства. Уже 15 лет его работа связана с непрерывной генерацией идей.
  4. Роджер Сайп – «Развитие мозга. Как читать быстрее, запоминать лучше и добиваться больших целей». Книга научит вдумчиво читать и устанавливать рекорды в любой сфере. Содержание этой книги объединяет несколько аспектов – развитие мышления и интеллекта, укрепление памяти, управление энергией и скоростное чтение. Во время чтения записывайте ваши мысли и тренируйтесь по примерам автора, чтобы стать менеджером высшей марки.
  5. Ричард В. Галланд – «Головоломки Шерлока Холмса». Книга научит вас при помощи дедукции (развитое аналитическое мышление) решать сложнейшие задачи. Исследуйте события вместе с великим детективом всех времен! Здесь вас ждут тайны и головоломки всех мастей – от простых случаев до самых запутанных дел, которые с трудом давались даже Холмсу.
  6. Мэтью Макдональд — «Научи свой мозг работать». Книга сочетает в себе научный труд и очень ходовое руководство. Автор пишет о клеточной ткани, которую называют мозгом. Этот орган отвечает за мышление и всё, что происходит с организмом. Он заставляет нас влюбляться, просыпаться по утрам и совершать безумные поступки. Данный труд объединяет последние открытия нейробиологов, психологов и диетологов. Эффект? Это прекрасное пособие для думающих людей с аналитическим умом, которое дает им множество советов – от разумного питания до укрепления способности запоминать.
  7. Рюта Кавашима — «Японская система развития интеллекта и памяти». Его специальная программа рассчитана на 60 дней обучения и помогла 2 млн. людей стать успешными. Иметь здоровый и отлично функционирующий мозг не так уж сложно, как вам кажется.
  8. Ян Перельман. Многогранная книга «5 минут на размышление» отлично развивает когнитивное мышление, внимание, активную память и воображение. Она позволит человеку стать умней и креативнее, научиться рассуждать и обосновывать свои решения. Автор собрал здесь информацию из самых разных областей – от науки до лингвистики.
  9. Джоэл Леви. Книга «Зарядка для мозгов. Повысь свой IQ» позволит вам понять принцип работы мозга и как его усовершенствовать. Подобно телу, мозг можно упражнять, расширяя объем памяти, повышать способность к аналитическому мышлению и скорость мысли. Это можно делать независимо от возраста. Ведь никому не повредит твердая память и способность к творчеству. Автор предлагает читателю несколько тестов на уровень IQ, определяет слабые места, которые вам следует тренировать. Регулярно выполняя простые упражнения для мозга, можно улучшить свой потенциал, повысить концентрацию, развить общительность и память.
  10. Филип Картер — «Развивайте интеллект: Упражнения для развития творческого мышления, памяти, сообразительности и интеллекта». Сборник увлекательных головоломок, шарад, логических задач и новейших тестов. Книга станет полезным развлечением и тренировкой, поддерживающей интеллект в тонусе. Предназначена для самой широкой аудитории.
  11. Эдвард де Боно — «Шесть шляп мышления». Книга Эдварда де Боно – одно из лучших произведений о развитии интеллекта. Автор разработал методику обучения нестандартному мышлению. Умение мыслить оригинально характерно для людей творческого склада, но, оказывается, способность к креативу можно развить. Манера повествования Боно нетрадиционна – он предлагает сценарии, а читатель должен выбрать план действий в предполагаемой ситуации, то есть, свою «шляпу мышления». Эта книга – игра и приключение, работать с ней интересно.

Развитие у ребенка аналитического мышления

Чтобы развить у ребенка аналитические способности, научите его простому алгоритму: видеть проблему, затем искать способы ее решения, после чего — выбрать самый рациональный вариант.

В возрасте 3-х лет, память и внимание ребенка – это непроизвольные процессы. Чтобы вложить основные навыки и умения в голову ребенка, делайте это в игровой форме. Вводите игры постепенно (не более 2-3 в один период), начните обязательно с самых простых. Когда ребенок освоит игру, можно решать задания вместе с ним, но уже на скорость.

До 4-5 лет мышление ребенка основывается на сенсорном развитии. В этот период он должен получать много ощущений, тактильных и визуальных. Чем больше ощущений ребенок получит, тем шире будет его кругозор. Показывайте ему цветные картинки, спрашивайте, какие цвета он видит. Готовьте ему разнообразную еду, наблюдайте за его ощущениями.

В 5-7 лет ребенок начинает осознанно использовать аналитическое мышление. Нужно иногда предлагать ему ситуацию, в которой он должен применить свои навыки. Развить усидчивость поможет занятие рукоделием, творчеством, например, можно заняться рисованием или сборкой конструктора.

До 7 лет ребенок очень хорошо запоминает пример родителей. Делайте что-то полезное и ребенок будет повторять за вами. Научите ребенка планировать время грамотно. Это разовьет в нем самодисциплину. Если вы опаздываете в школу, устройте пробежку, чтобы успеть вовремя. Ребенок проанализирует ситуацию, поймет причину спешки и в дальнейшем будет вести себя пунктуально.

Читайте детям книги. Важно не только читать, но и обсуждать их, спрашивать, что дети узнали нового, какие выводы сделали.

Играйте с ребенком в игры. Например, загадывайте загадки. Они отлично развивают мышление. Учите ребенка скороговоркам. Можете попросить его проговорить скороговорку за короткое время. Такой способ улучшает и развивает память, помогает концентрации внимания.

Оцените статью
Аналитик-эксперт
Добавить комментарий